一年级数学《认识人民币》优秀教案设计

一年级数学《认识人民币》优秀教案设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的一年级数学《认识人民币》优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一年级数学《认识人民币》优秀教案设计篇1

教学目标

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、通过模拟购物等活动，使同学体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与实际生活的联系。3、使同学从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何保护人民币。

教学内容

教科书第46～49页。

教具、学具准备

课件，模拟人民币、卡片。

创设情境（小明长大了）

师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自身试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”

同学自由发言。

师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”同学在小组内互相介绍自身见过的人民币。

生：①纸币、硬币。②几元的、几角的、几分的。

师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：人民币）

[力图从同学身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了同学与学习内容之间的距离，使之发生亲近感，可以激发同学内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。]

探究新知

1、认识人民币。

a、认识人民币的单位

师：“同学们都见过什么面值的人民币？”

根据同学回答，出示不同面值人民币。

生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？假如同学回答不准确教师边说边板书。

师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”

b、认识不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”

　　一年级数学《认识人民币》优秀教案设计篇2

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页

教学目标：

1、认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：

认识不同面值的人民币。

教学难点：

元与角之间的进率：1元＝10角。

教学具准备：

每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。）

教学过程：

一、联系实际，创设情境

课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

二、小组合作，认识人民币

1、认一认，说一说。

师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

（小组活动，初步认识人民币。）

2、分一分，理一理。

师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）

汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

3、猜一猜，摆一摆。

分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）

三、应用拓展

出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。

师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

四、全课总结

　　一年级数学《认识人民币》优秀教案设计篇3

教学目的：

1、使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

2、引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

3、使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

教学重难点：

重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

难点：指导学生有序思考。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志，也想买。购书券只剩下13元了，妈妈说：“玲玲，你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧!”玲玲该怎么选呢?

理解题意

师：妈妈的话是什么意思?怎样叫做“正好用完”呢?

出示：

师：你能根据妈妈的`要求选出正好13元的两本杂志吗?

板书课题：解决问题

【设计意图：从生活中经常会遇到的实际问题引入，抓住关键词理解问题。由于例题中的数量关系比较简单，计算也是20以内的加、减法，教师应注重让学生说明思考过程，为后面问题策略的教学做准备。】

二、探究问题，寻找策略

(一)教学“尝试-调整”策略

1、体验解决问题的过程

师：小朋友们可真聪明，这么快就选出了这两本杂志。可是玲玲是这样选的：

师：玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗?

学生得出：这两本杂志共计11元，比13元少了，不符合要求。

师：那该怎么调整呢?

学生得出：可以把其中一本换成贵一些的;也可以把两本都换成贵一些的。

师：玲玲接受 ……此处隐藏1497个字……>板书：

学生打开书本填空，再齐读。

（4）师：从刚才买卡通橡皮，我们已经知道1元＝10角，那么你知道1角等于几分吗？[出示：1角＝（ ）分]请你们从自己的小小银行中拿出1角来。看哪一组拿得方法多。

学生试着拿一拿，相互交流。

师：小朋友们，我们发现付1角的方法也很多，同样不管用哪种方法都是付了几分？那么，谁来当一回老师，到黑板前来填一填。其他小朋友在自己的书上填空。

1角＝10分

齐读：

二、“小小商店”购物活动。

1、创设一个购物情境。

（1）出示物价牌，并摆放若干实物。

橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 小刀

2角 8角 4角 3角 5角 9角5分

（2）安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。

2、讲述：刚才小朋友们表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元人民币。小朋友喜欢买什么就买什么。

3、学生自由购物、交流。

（1）先交流买1件物品，请学生说说自己买了什么？付了1元钱后，找回多少钱？

（2）再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。

三、课堂总结。

提问：这节课我们认识了哪些人民币？你还知道些什么？

四、课后作业。

1、“想想做做”第7题。

2、帮妈妈购买物品。

3、到商店看一看哪些东西的价钱大约是1元。

　　一年级数学《认识人民币》优秀教案设计篇5

教学目标

1、使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分、

2、培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力、

3、通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的教育、

教学重点

通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币、

教学难点

元、角、分之间的十进关系、

教学过程

一、复习巩固

口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？

二、导入新课

教师出示图片“购物”，同时口述：

星期天，小芳来到商店买文具、你们看，她买尺子用的是什么？（钱）在生活中，钱有什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们的钱叫什么？（人民币）

今天，我们就来认识人民币、（板书课题：认识人民币）

三、探索新知

1、认识人民币的单位

（1）请同学们拿己准备好的人民币，给这些人民币分分类、（学生独自分类，教师巡视）

（2）学生汇报分类情况、（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）

（3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些、

2、认识分币

（1）认识1分、2分、5分的硬币

师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？

学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）、板书：1分、2分和5分的硬币

师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？

学生回答后，教师强调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国、

（2）分币间的兑换关系

老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）

1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？

（3）角和分的关系

师：老师这有很多1分的硬币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）、板书：10个1分的硬币

师：10个1分的硬币拿着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1角的）、板书：1角的硬币

师：10分和1角是什么关系？（相等）、板书：1角=10分

除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看、

3、认识角币

（1）认识各种面值的角币、

师：谁到前面来介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几种？

随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硬币、

师：怎样区分这些角币？

学生观察后分组说一说，然后指名回答、（从大小、颜色、文字等方面区分）

（2）角币之间的兑换关系

同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（ ）张1角的、

1张5角的可以换（ ）张1角的、

（3）元和分的关系

板书：1元的纸币、

师：请你们找出1元的纸币举给老师看、同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？

老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组、各组讨论能否兑换、

小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换、

师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）、板书：1元=10角

4、认识元币

（1）认识各种面值的元币

师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？

随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币、

同桌互相说一说怎样辨别这些元币、

出示流通中不同版本的50元和100元的纸币，学生辨认、

（2）元币之间的兑换关系

出示图片“人民币的兑换”：第42页的例4、学生口答、

5、今天，我们认识了各种面值的人民币，你知道哪种人民币的面值最小？（1分的）如果我们班每人节约1分钱，凑起来就可以买1个本，支援贫困山区的孩子学习用，你们说是不是？

今天，老师在操场上捡到了1张破旧的1元钱，（出示：1元纸币）如果是你捡到它，你会怎么做？（把它粘好，交给老师）

四、巩固练习

1、识别人民币

出示图片“识别人民币”（遮住一部分的纸币），这些人民币的面值分别是多少？

2、教材第43页第1题和第3题，学生独立完成、

3、点清钱数、出示图片“小动物买冰棍”

谁能买走这种冰棍？谁不能？为什么？

你能帮助小兔想一想办法，让它也能买走这种冰棍吗？（向小羊借1角钱……）

4、购物游戏

在讲桌上摆放一些标好价格的物品，请一名同学扮演售货员，其他同学扮演顾客，准备好钱来买东西、

五、课堂

今天我们学习了什么？你有什么收获？

学生自由发言、

六、实践作业

请你和妈妈一起买一些日用品、